ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MURID MELALUI PERMAINAN TRADISIONAL LOMPAT TALI SECARA OUTDOOR MATERI RASIO KELAS VII
DOI:
https://doi.org/10.36277/defermat.v8i2.2400Keywords:
kemampuan berpikir kritis, lompat tali, pembelajaran outdoorAbstract
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan dan menganalisis kemampuan berpikir kritis murid melalui permainan tradisional lompat tali secara outdoor dalam pembelajaran materi rasio kelas VII SMP. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan pendekatan mixed methods. Hasil dari penelitian ini adalah menunjukkan kemampuan berpikir kritis murid melalui permainan tradisional lompat tali secara outdoor dalam pembelajaran materi rasio dengan indikator interpretation, analysis, inference, evaluation, explanation dan self regulation. Dimana rata-rata peningkatan kemampuan berpikir kritis murid kelas VII A SMP Negeri 7 Muaro Jambi setelah melaksanakan pembelajaran melalui permainan tradisional lompat tali berada pada kategori sedang. Pada indikator interpretation subjek mampu menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan jelas dan tepat. Pada indikator analysis subjek mampu membuat model matematika untuk menyelesaikan soal. Pada indikator inference subjek mampu menarik kesimpulan dari apa yang ditanyakan secara logis. Pada indikator evaluation subjek mampu menuliskan penyelesaian soal. Pada indikator explanation subjek mampu memberikan alasan tentang kesimpulan yang diambil. Pada indikator self regulation subjek mampu mengulas kembali jawaban yang diberikan/dituliskan
References
Dewi, U. S. K., Suaedi, S., & Ilyas, M. (2022). The Influence of Numerical Ability and Abstract Thinking on Mathematical Problem Solving. Al-Khwarizmi : Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 10(1), 1–12. https://doi.org/10.24256/jpmipa.v10i1.2064
Facione, P. A. (1990). Critical Thinking : A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction Executive Summary “ The Delphi Report. The California Academic Press, 423(c), 1–19. http://www.insightassessment.com/pdf_files/DEXadobe.PDF
Fernando, L., Putri, N. A., Nabila, N., Safitri, S., & Hernaeny, U. (2025). Eksplorasi Kesulitan dan Kebutuhan Siswa dalam Pembelajaran Matematika di SMA Indocement. 3(July).
Hasanah, E. N., & Aini, I. N. (2021). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan soal pada materi persamaan linear satu variabel. MAJU: Jurnal Ilmiah Pendidikan 8(1), 313–317. https://media.neliti.com/media/publications/502879-none-14d6af4e.pdf
Kamarullah. (2017). Pendidikan Matematika di Sekolah Kita. 1(1), 21–32.
Kautsar, F. A., Ansori, H., Suryaningsih, Y., & Mangkurat, U. L. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. 2759.
Najaah, L. S., Sunarno, W., & Sukarmin. (2020). Analysis of students ’ critical thinking skills on chapter of motion of objects and living things Analysis of students ’ critical thinking skills on chapter of motion of objects and living things. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1511/1/012104
Nuryanti, L., Zubaidah, S., & Diantoro, M. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. 2006, 155–158.
OECD. (2023). Pisa 2022 Results. In Factsheets: Vol. I. https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2022-results-volume-i_53f23881-en%0Ahttps://www.oecd.org/publication/pisa-2022-results/country-notes/germany-1a2cf137/
Pajriati, S., Bahri, S., & Misrina. (2023). Pengaruh Metode Permainan Congklak Terhadap Kemampuan Berhitung Siswa Kelas 1 MIN 3 Aceh Tenggara. Genderang Asa: Journal of Primary Education, 4(1), 71–84.
Pane, I., Akbar, V., Uslan, R. S. S. Z. W. L. A. P. G. P. W. W. W., & Aulia, U. (2022). Desain Penelitian Mixed Method Editor: Nanda Saputra. In Yayasan Penerbit Muhammad Zaini (Nomor November).
Rahmawati, N. D., & Susilo, G. (2025). Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Pada Pembelajaran Problem Based Learning Bernuansa Etnomatematika. De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 397–404. https://doi.org/10.36277/defermat.v8i1.2311
Rani, F. N., & Napitupulu, E. (2015). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Melalui Pendekatan Realistic Mathematics Education Di SMP Negeri 3 Stabat. 1–7.
Rohim, A., & Asmana, A. T. (2018). Efektivitas pembelajaran di luar kelas (outdoor learning) dengan pendekatan PMRI pada materi SPLDV. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 5(3), 217–229. http://jurnal.uns.ac.id/jpm
Sukarelawan, M. I., Indratno, T. K., & Ayu, S. M. (2024). N-Gain vs Stacking. Yogyakarta: Suryacahya. In Surya Cahya.
Wahyuningtiyas, K. (2024). Keterampilan Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau dari Perbedaan Gender. 6(1), 245–258.
Waskitoningtyas, R. S., & Susilo, G. (2020). Analisis kemampuan berpikir kritis dalam menyelesaikan soal metakognisi mahasiswa pendidikan matematika Universitas Balikpapan. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 87-97. https://doi.org/10.33654/math.v6i1.928
Widiani, S. (2024). Analisis Kesulitan Pemahaman Konsep Matematika Dasar pada Siswa Kelas VIII di MTS Al-Musyawarah Lembang. Indonesian Journal of Research and Service Studies, 1(2), 102.
