PENERAPAN ASESMEN FORMATIF DALAM MENINGKATKAN KETERLIBATAN SISWA PADA MATERI BILANGAN BERPANGKAT DI SMP KRISTEN ENDE
DOI:
https://doi.org/10.36277/defermat.v9i1.2407Keywords:
asesmen formatif, bilangan berpangkat, keterlibatan siswaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan asesmen formatif dalam pembelajaran matematika pada materi bilangan berpangkat serta keterkaitannya dengan keterlibatan siswa kelas VIII B SMP Kristen Ende. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan dukungan data kuantitatif sederhana. Subjek penelitian adalah 27 siswa kelas VIII B. Asesmen formatif diterapkan melalui LKPD yang dikerjakan secara berkelompok dan latihan soal mandiri, dengan penilaian yang mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Data dikumpulkan melalui observasi dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada aspek sikap, siswa berada pada kategori rendah sebesar 29,6%, sedang 25,9%, dan tinggi 44,4%. Pada aspek pengetahuan, siswa berada pada kategori rendah sebesar 7,4%, sedang 44,4%, dan tinggi 48,1%. Sementara itu, pada aspek keterampilan, sebagian besar kelompok berada pada kategori tinggi sebesar 80,0% dan kategori sedang sebesar 20,0%. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan asesmen formatif memberikan kontribusi positif terhadap keterlibatan siswa dan mendukung pembelajaran matematika yang lebih bermakna.
References
Hidayat, W., & Prabawanto, S. (2021). Penerapan Asesmen Formatif untuk Meningkatkan Keterlibatan dan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(2), 123–134.
Ishaqi, M. A., & Triyana, I. W. (2024). Pengaruh Penerapan Asesmen Formatif dengan Metode Peer Assessment terhadap Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan, 33(2), 547–556.
Julita, J., Pratiwi, D. D. ., & Nabila, S. U. . (2025). Pengembangan Asesmen Formatif Dan Sumatif Tes Dan Non Tes Pada Kurikulum Merdeka. De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 441–453. https://doi.org/10.36277/defermat.v8i2.2325
Kemdikbud. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Lestari, R. D., & Prasetyono, H. (2025). Eksplorasi Strategi Guru dalam Mengembangkan Instrumen Evaluasi Formatif pada Pembelajaran Matematika di SMP. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 297–319.
Levia, T., Azis, A., Safitri, S. A., & Kamal, M. (2024). Pengembangan Media Asesmen Formatif Berbasis Gimkit dengan Model Four-D untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa pada Materi Mukjizat di MTs Darul Amin Kota Palangka Raya. Jurnal Pendidikan dan Keguruan, 2(1), 157–168.
Ni’mah, N. F. (2025). Integrasi Asesmen Formatif dalam Desain Lembar Kerja Peserta Didik untuk Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Media Akademik (JMA), 3(11).
Norhalija, S., Pasani, C. F., & Juhairiah, J. (2025). Pengembangan Asesmen Formatif Materi Keliling Bangun Datar Berbasis Self-Directed Learning Oriented Assessment (SLOA). Jurnal Pendidikan Matematika / JURMADIKTA, 5(3), 34–44.
Noviani, D. ., Efriani, A., & Ramury, F. (2025). Mobilbut: Inovasi Alat Peraga Interaktif Untuk Pembelajaran Operasi Hitung Bilangan Bulat. De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 111–121. https://doi.org/10.36277/defermat.v8i1.2270
Nurhayati, S., & Rahman, A. (2020). Pengaruh Asesmen Formatif Berbasis Umpan Balik terhadap Motivasi dan Partisipasi Belajar Siswa. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 11(1), 45–56.
Pratama, K. R., & Mahmudah, I. (2024). Asesmen Formatif dalam Pembelajaran Matematika: Memahami Perkembangan Siswa Secara Berkelanjutan. Al-Ikram: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 2(1), 15–22.
Putri, R. I. I., Zulkardi, & Hartono, Y. (2021). Assessment for Learning dalam Pembelajaran Matematika: Tantangan dan Peluang Implementasi di Sekolah Menengah. Jurnal Didaktik Matematika, 8(2), 89–101.
Rustam, A., Zulaeha, O., & Maryanti, E. (2024). Meta-Analysis of the Effectiveness of Formative Assessment in Online Learning. AJSH: Jurnal Sosial dan Humaniora, 4(2), 915–920
