PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI BANGUN RUANG SISI LENGKUNG DI SMP NEGERI 6 TONDANO
DOI:
https://doi.org/10.36277/defermat.v8i2.2350Keywords:
contextual teaching and learning, hasil belajar, bangun ruang sisi lengkungAbstract
Studi ini dirancang untuk melakukan evaluasi komparatif terhadap rata-rata hasil belajar pada materi bangun ruang sisi lengkung antara siswa yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional dan siswa yang menerapkan metodologi Contextual Teaching and Learning (CTL). Penelitian ini menggunakan desain non-equivalent control group design dengan melibatkan dua kelas dari SMP Negeri 6 Tondano sebagai subjek penelitian: Kelas IX-A (kelas kontrol, n = 23) dan Kelas IX-B (kelas eksperimen, n = 23). Hasil pengukuran menunjukkan skor rata-rata pretes kelompok kontrol sebesar 30,26 dan postes 72,31. Sebaliknya, kelompok eksperimen mencatat skor rata-rata pretes 29,73 dan postes 81,21. Sebelum analisis komparatif dilakukan, uji prasyarat mengonfirmasi bahwa data dari kedua kelompok berdistribusi normal dan menunjukkan homogenitas varians antar kelompok. Oleh karena itu, analisis dilanjutkan dengan uji-t sampel independen pada tingkat signifikansi α = 0,05. Analisis statistik menghasilkan nilai-t sebesar 3,999 yang melampaui nilai-t tabel sebesar 1,6802. Temuan ini mengakibatkan ditolaknya hipotesis nol (H₀) dan diterimanya hipotesis alternatif (H₁). Berdasarkan temuan ini, dapat disimpulkan secara statistik bahwa penerapan model pembelajaran CTL menghasilkan hasil belajar siswa yang secara signifikan lebih unggul dibandingkan dengan pendekatan pembelajaran konvensional untuk materi bangun ruang sisi lengkung.
References
Arifin, Yusmin, E., & Hamdani. (2017). Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung di SMP. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran (JPP), 6(4), 1–13.
Febriati Lydia Lidwina, Melyani, Rosmaiyadi, & Citroresmi, N. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Connected Mathematics Project (CMP) Dengan Pendekatan Kontekstual Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMP. De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 1–11. Retrieved from https://jurnal.pmat.uniba-bpn.ac.id/index.php/DEFERMAT/article/view/208
Firman, F., Susilo, G., & Nur’aini, T. A. (2025). Implementation of inclusive education in elementary schools in Balikpapan City: Challenges, solutions, and impacts. Journal of ICSAR, 235-245.
H.A.R Tilaar. (2002). Perubahan Sosial dan Pendidikan: Pengantar Pedagogik Transformasi untuk Indonesia.
Haryanti, S., Nurista, A. S. ., Yudistira, C. P., Oktaviani, M., Aulia, S. S., & Putri, H. E. (2025). Efektivitas Pendekatan Kontekstual Dalam Pembelajaran FPB Dan KPK Pada Siswa Sekolah Dasar. De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 1–9. https://doi.org/10.36277/defermat.v8i1.2260
Leonard, A. S. dan L. (2017). Pengaruh model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) terhadap hasil belajar matematika.
Mailania, E., Rarastikab, N., Paristac, I., , Wafa Syakura Harahapd, Indah Apriliae, M. F., & Azzahraf. (2024). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Pembelajaran Keliling, Luas, Dan Volume Bangun Datar Sisi Lengkung. 02(02).
Manurung, A. S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching Dan Learning (Ctl) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Xi Ipa Sma Negeri 31 Jakarta. Jurnal Guru Kita PGSD, 4(3), 1. https://doi.org/10.24114/jgk.v4i3.19454
Mononimbar, V. M., Wenas, J. R., & Damai, I. W. (2022). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Geometri Menggunakan Model Contextual Teaching and Learning. Jurnal Pendidikan Matematika Unpatti, 3(1), 1–8. https://doi.org/10.30598/jpmunpatti.v3.i1.p1-8
Nabila, F. ., Iriani, D., & Huda, N. (2025). Pengaruh Penerapan Model Discovery Learning Dan Guided Inquiry Dengan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VII SMP. De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 348–357. https://doi.org/10.36277/defermat.v8i1.2304
Nurhidayati, E. (2016). pengaruh model contextual teaching and learning terhadap hasil belajar siswa pada materi suhu dan kalor kelas X di SMA Negeri 5 Banda Aceh. Nature Methods, 7(6), 2016. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/26849997%0Ahttp://doi.wiley.com/10.1111/jne.12374
Putri, A. A., & Alberth Supriyanto Manurung. (2021). Penerapan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan Senilai pada Siswa Kelas IV SDN Jelambar Baru 01. Jurnal Perseda : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(3), 158–166. https://doi.org/10.37150/perseda.v3i3.1043
Rahmawati, T. D., Wahyuningsih, W., & Dua Getan, M. A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 5(1), 83. https://doi.org/10.22219/jinop.v5i1.8021
Rina Novitri, & Silvia Roza. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Matematika Di Kelas V SDN 12 2x11 Enam Lingkung. Jurnal Pendidikan Nasional, 2(1), 29–35. https://doi.org/10.55249/jpn.v2i1.21
Samosir, R. N. (2019). Perbedaan Kemampuan Pemahaman Konsep dan Disposisi Matematika Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Guided Discovery Learning dan Contextual …. http://digilib.unimed.ac.id/id/eprint/38993
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D).
Susilo, G., Basari, S. S., Naufal, R. A., & Lexiana, R. A. V. (2024). Peningkatan Pemahaman Pendidikan Kenakalan Remaja di Sekolah Menengah Pertama di SMP Negeri 20 Penajam Paser Utara (PPU). Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(2), 101-109.
