ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA SPLDV DENGAN FONG’S SCHEMATIC MODEL
DOI:
https://doi.org/10.36277/defermat.v8i2.2336Keywords:
analisis kesalahan, Fong’s schematic model, SPLDV, soal cerita matematikaAbstract
Matematika berperan sebagai disiplin ilmu fundamental yang signifikan dalam mengembangkan kapasitas penalaran logis dan kompetensi penyelesaian masalah peserta didik. Namun demikian, banyak siswa masih menghadapi tantangan dalam menyelesaikan permasalahan matematika berbasis kontekstual, secara khusus pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam kesalahan-kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika melalui penerapan Fong's Schematic Model for Error Analysis. Studi dilaksanakan di SMP Negeri 1 Langowan dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui instrument tes berbentuk uraian dan wawancara mendalam, yang selanjutnya dianalisis berdasarkan dua tingkat analisis model Fong. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa siswa melakukan kesalahan pada dimensi prosedural, operasional matematika, pemahaman konseptual, serta faktor psikologis. Simpulan studi menyatakan bahwa kesalahan siswa terutama disebabkan oleh keterbatasan pemahaman konseptual, rendahnya ketelitian, dan minimnya motivasi belajar
References
Agustin, D. D., Marlina, E., Sara, H., & Haerul, J. (2020). Analisis kesalahan dalam menyelesaikan soal cerita dengan fong's schematic codel for error anaysis pada materi persamaan linear tiga variabel. Jurnal Edukasi dan Sains Matematika, 6(1), 23-26.
As’ari, A. R., Tohir, M., Valentino, E., Imron, Z., & Taufiq, I. (2016). Buku Matematika Kelas VIII SMP/MTS (Vol. 2). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Fong, H. K. (1993). Schematic Model For Categorizing Children's Errors. 4-26.
Khatimah, K. (2021). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal persamaan kuadrat pada siswa IX MTS. Makassar : Universitas Muhammadiyah Makassar: Babul Khaer Bulukumba.
Kholisoh, N., Pramudya, I., & Kurniawati, I. (2017). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Dengan Fong's Schematic Model For Error Analysis Pada Materi Volume Prisma Dan Limas Ditinjau Dari Gender Siswa Kelas VII E SMP Negeri Kartasura Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika Solusi.
Lantang, G. J. (2021). Analisis kesalahan siswa kelas VIII SMP Katolik St. Rosa de Lima Tondano dalam mengerjakan soal cerita pada materi persamaan garis lurus menggunakan kriteria watson. Universitas Negeri Manado.
Nasution, E. Y. P. (2021). Analisis Terhadap Kemampuanpemahaman Konsep Matematis Siswa Pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2). Retrieved from https://jurnal.pmat.uniba-bpn.ac.id/index.php/DEFERMAT/article/view/202
Nur, M. (2018). Deskirpsi Kemampuan Menyelesaikan Masalah Matematika Siswa Berdasarkan Model Skematik Fong. Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
Rahardjo, M., & Astuti, W. (2011). Pembelajaran Soal Cerita. From http:/www.p4tk
Shadiq, F. (2014). Pembelajaran Matematika Cara Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Siregar, D. P. (2018). Analisis Kesalahan Siswa Dalam menyelesaikan Soal Cerita Matematika Berdasarkan Prosedur Newman Di SMP Muhammadiyah 02 Medan T.P 2017/2018. Medan: Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara.
Soesanto, R. H. (2021). A Review Of Student Error Analysis In Linear Algebra Course Based On Kastolan Stage Model. De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 1–12. Retrieved from https://jurnal.pmat.uniba-bpn.ac.id/index.php/DEFERMAT/article/view/147
Sudijono, A. (2009). Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo.
Sudjana, N. (2014). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono, P. D. (2010). Memahami penelitian kualitatif. Bandung: ALFABETA.
Wibowo, A. M., Isnazuharoh, M. N., & Arfinanti, N. (2025). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII Pada Materi SPLDV Ditinjau Dari Metakognisi Siswa. De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 334–347. https://doi.org/10.36277/defermat.v8i1.2284
