PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPEATIVE TIPE MEANINGFUL INSTRUCTIONAL DESIGN (MID) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA SMP
DOI:
https://doi.org/10.36277/defermat.v8i2.2344Keywords:
meaningful instructional design (MID), kemampuan pemahaman konsep, pengaruhAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh model pembelajaran meaningful instructional design (MID) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eksperimen dengan desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Pretest-Posttest Control Group Design, karena melibatkan dua kelompok peserta didik yaitu kelompok peserta didik kelas eksperimen dan kelompok peserta didik kelas kontrol. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VII di SMP Negeri 1 Kuok dengan sampel penelitian kelas VII C sebagai kelas eksperimen dan kelas VII D sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah Simple Random Sampling. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji t, namun sebelum uji T dilakukan terlebih dahulu diadakan uji normalitas dan uji homogenitas. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis antara peserta didik yang belajar dengan model pembelajaran MID dan konvensional; (2) Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik menggunakan model pembelajaran MID lebih tinggi dibandingkan dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Dengan demikian model pembelajaran MID berpengaruh terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik.
References
Agnesti, Y., & Amelia, R. (2020). Analisis kesalahan siswa kelas viii smp dalam menyelesaikan soal cerita pada materi perbandingan ditinjau dari gender. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 04(01), 151–162.
Apriani, Prihatiningtyas, N. C., & Husna, N. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Meaningful Instructional Design ( MID ) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Pada Materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(Mid), 12131–12144.
Brinus, K. S. W., Makur, A. P., & Nendi, F. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 261–272. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i2.558
Chisara, C., Hakim, D. L., & Kartika, H. (2018). Implementasi Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dalam Pembelajaran Matematika. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika (Sesiomadika), 65–72. http://journal.unsika.ac.id/index.php/sesiomadika
Fauziah, R., Hasanuddin, H., & Nuh, Z. M. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Meaningful Instructional Design (MID) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis berdasarkan Self Regulated Siswa SMP/MTs. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning), 2(3), 211. https://doi.org/10.24014/juring.v2i3.8073
Kartika, Y. (2018). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII pada Materi Bentuk Aljabar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(1), 777–785. https://doi.org/10.35706/rjrrme.v3i1.12075
Lubis, F., & Febriani, H. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Meaningful Instructional Design (MID) Terhadap Hasil Belajar Dan Sikap Peduli Lingkungan Siswa Pada Materi Limbah Dan Daur Ulang Di Kelas X SMA Swasta Al-Hikmah Medan. MARGA Journal Of Innovation and Creatifity, 76–83. https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/marga/article/view/3131%0Ahttps://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/marga/article/download/3131/1478
Mushofa, M., Hermina, D., & Huda, N. (2024). Memahami Populasi dan Sampel: Pilar Utama dalam Penelitian Kuantitatif. Jurnal Syntax Admiration, 5(12), 5937–5948. https://doi.org/10.46799/jsa.v5i12.1992
Nuryadi, A., & Santoso, B. (2018). Kemampuan Pemodelan Matematika Siswa Dengan Strategi Scaffolding With A Solution Plan Pada Materi Trigonometri Di Kelas X SMAN 2 Palembang. 2, 73–81.
Pralisaputri, K. R., Heribertus, S., & Chatarina, M. (2016). Pengembangan Media Booklet Berbasis SETS Pada Materi Pokok Mitigasi Dan Adaptasi Bencana Alam Untuk Kelas X SMA. Jurnal GeoEco, 2(2), 147–154.
Rafianti, I., Iskandar, K., & Haniyah, L. (2020). Pembelajaran Search, Solve, Create and Share (SSCS) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Disposisi Matematis Siswa. Journal of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 4(1), 97. https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v4i1.980
Rambembuoh, J. R., Domu, I. ., & Pesik, A. (2025). Perbandingan Hasil Belajar Matematika Dengan Menggunakan Model Discovery Learning Dan Model Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Pada Materi Segitiga Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Tompaso. De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 147–152. https://doi.org/10.36277/defermat.v8i1.2281
Situmorang, A., Saryantono, B., & Noviyana, H. (2022). Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika STKIP PGRI Bandar Lampung PENGARUH MODEL MEANINGFUL INSTRUCTIONAL DESIGN TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SEMESTER GANJIL UPT SMP NEGERI 7 BANDAR LAMPUNG. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, Mid. http://eskripsi.stkippgribl.ac.id/
Sritresna, T. (2015). Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Cooperative-Meaningful Instructional Design (C-MID). Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 38–47. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v4i1.327
Sugiyono. (2018). Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Pendidikan (Vol. 9, Issue 1, pp. 1–14).
Sulfemi, W. B., & Minati, H. (2018). ISSN 2540-9093 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS 3 SD MENGGUNAKAN MODEL PICTURE AND PICTURE DAN MEDIA GAMBAR SERI. Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas 3 Sd Menggunakan Model Picture and Picture Dan Media Gambar Seri, 4(2), 228–242.
Sundari, S., & Fauziati, E. (2021). Implikasi teori belajar Bruner dalam model pembelajaran kurikulum 2013 [Implications of Bruner’s learning theory in the 2013 curriculum learning model]. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 3(2), 128–136.
Tambunan, R. K., & Dianti, A. M. (2025). Menganalisis kesulitan dalam menghafal, operasi hitung, dan minat membaca. Karimah Tauhid, 4, 5571–5586.
Wulandari, D., & Kurniawan, D. A. (2023). Identifikasi Pemahaman Konsep dan Kemampuan Berargumentasi Peserta Didik pada Pembelajaran Fisika. Jurnal Pendidikan MIPA, 13, 93–99.
Yuliani, N., & Pratiwi, I. M. (2020). AL-TARBIYAH : JURNAL PENDIDIKAN ( The Educational Journal ) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MEANINGFULL INSTRUCTIONAL DESIGN TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF. AL-TARBIYAH: JURNAL PENDIDIKAN, 30(1). https://doi.org/10.24235/ath.v
