SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA BERDASARKAN MATHEMATICS SELF-CONCEPT
DOI:
https://doi.org/10.36277/defermat.v8i2.2312Keywords:
literasi matematika, mathematics self-concept, pembelajaran matematika, systematic literature review, PRISMAAbstract
Penelitian ini menyelidiki hubungan antara Mathematics self-concept (MSC) dan literasi matematika siswa, dengan menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR), yang didasarkan pada pedoman PRISMA. Sebuah systematic literature review dilakukan terhadap 15 artikel pilihan dari jurnal nasional terakreditasi (Sinta 1–3) dan jurnal internasional (Scopus Q1–Q4) yang diterbitkan dari tahun 2018 hingga 2025. Hasil analisis menunjukkan hubungan yang signifikan dan positif antara literasi matematika dan Mathematics self-concept. Peserta didik yang percaya diri cenderung menunjukkan kemampuan literasi matematika yang lebih baik, terutama dalam hal penalaran, pemecahan masalah, dan pengambilan keputusan berbasis konteks. Pembelajaran berbasis proyek, metode inkuiri, penggunaan teknologi digital, dan lingkungan belajar yang mendukung meningkatkan keterlibatan dan keberhasilan siswa. Sebaliknya, faktor penghambat utama adalah pendekatan pembelajaran konvensional yang berpusat pada guru, kecemasan matematika, dan kurangnya umpan balik konstruktif. Mathematics self-concept juga berfungsi sebagai mediator yang mempengaruhi keinginan siswa untuk belajar, keberhasilan akademik, dan ketahanan mereka dalam menyelesaikan tugas matematika. Hasil ini menunjukkan bahwa elemen afektif sangat penting dalam pembelajaran matematika. Selain itu, perlu ada pendekatan pendidikan yang menekankan penguasaan kognitif serta menumbuhkan kepercayaan diri dan kesiapan psikologis siswa untuk berpikir matematis.
References
Afifah, H., Yuniati, S., Kurniati, A., & Rahmi, D. (2024). Literasi Matematis: Analisa Kemampuan Siswa Berdasarkan Self-Concept. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(2), 943–953. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1384
Al-Fifari, M., & Winarso, W. (2023). Efektivitas pembelajaran berbasis proyek terhadap literasi matematika dan kemandirian belajar siswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 10(1), 45–56.
Andhini, D. P., Wanabuliandari, S., & Purwaningrum, J. P. (2023). Pengaruh Model Problem-Based Learning Berbantuan Geogebra Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Dan Self-Concept Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika Dan Statistika, 4(2), 879–891. https://doi.org/10.46306/lb.v4i2
Anwar, N. T. (2018). Peran Kemampuan Literasi Matematis pada Pembelajaran Matematika Abad-21. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1, 364–370. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/
Arafah, N., Rahmi, D., Kurniati, A., & Yuniati, S. (2024). Analisis Perbedaan Self-Concept Matematis Siswa SMA Ditinjau Berdasarkan Jenis Kelamin. Jurnal Didactical Mathematics, 6(1), 40–47. https://doi.org/https://doi.org/10.31949/dm.v6i1.8988
Atmojo, B. T., & Ibrahim. (2021). Pengaruh Kecemasan Matematika Dan Self-Concept Saat Pandemi Covid-19 Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika, 14(2), 125–145.
Baroroh, U., Tririnika, Y., & Yuliani, I. (2019). Mathematic Literation Abilities Based on PISA-Like. Journal of Mathematics and Mathematics Education, 9(2), 61–68. https://doi.org/10.20961/jmme.v9i2.48393
Baten, E., Pixner, S., & Desoete, A. (2019). Motivational and Math Anxiety Perspective for Mathematical Learning and Learning Difficulties. In International Handbook of Mathematical Learning Difficulties (pp. 457–467). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97148-3_28
Bringula, R., Garcia, M., Atanacio, J., Maglaya, A., & Tolentino, M. (2021). Konsep diri matematika dan tantangan siswa STEM dalam menggunakan teknologi: Analisis regresi. Jurnal Internasional Pembelajaran, Pengajaran, Dan Penelitian Pendidikan, 20(8), 1–17.
Clem, M., Scherrer, V., & Preckel, F. (2021). Konsep diri dan prestasi matematika: Peran kontrol dan keterlibatan yang dirasakan. Jurnal Pembelajaran Dan Perbedaan Individu, 89(102011).
Delima, N., & Budianingsih, Y. (2020). Gaya Belajar Dan Mathematics Self-Concept Terhadap Minat Akademik Mahasiswa. Teorema: Teori Dan Riset Matematika, 5(1), 1–8. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.25157/teorema.v5i1.3296
Fadillah, A., & Ni’mah. (2019). Analisis Literasi Matematika Siswa Dalam Memecahkan Soal Matematika PISA Konten Change and Relationship. JTAM (Jurnal Teori Dan Aplikasi Matematika), 3(2), 127–131. https://doi.org/10.31764/jtam.v3i2.1035
Fitri Ananda, B., & Sugiman. (2023). Kemampuan Literasi Matematis Melalui Pembelajaran Flipped Clasroom Berbantuan Website Mathnesia Pada Siswa SLB Tunarungu. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 6, 229–235. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/
Giofre, D., Caviola, S., Bagnoli, F., & Szucs, D. (2022). Kemampuan matematika dan visuospasial merupakan prediktor yang dapat diandalkan untuk pencapaian matematika di sekolah dasar. Jurnal Psikologi Pendidikan, 114(1), 174–188.
Handayani, S. D. (2016). Pengaruh Konsep Diri dan Kecemasan Siswa Terhadap Pemahaman Konsep Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(1). https://doi.org/10.30998/formatif.v6i1.749
Hartati, S., Anggraeni, R., & Lestari, T. (2024). Penerapan pendekatan saintifik dalam meningkatkan literasi matematika dan konsep diri siswa SMP. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al-Qalasadi, 8(1), 12–21.
Hasnawati. (2016). Description of Mathematics Literacy Ability of Students First Secondary School State 15 Kendari Based on Content, Context, Materials, And Process. International Journal of Education and Research, 4(11). www.Ijern.com
Holis, M. N., Kadir, & Sahidin, L. (2016). Deskripsi Kemampuan Literasi Matematika Siswa Smp Di Kabupaten Konawe. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 4(2), 141–152.
Julita, & Simanjuntak, M. (2022). Kemampuan Literasi Matematika Siswa Ditinjau Dari Konsep Diri Dan Gaya Belajar. Jurnal Elemen, 8(2), 478–489.
Julya, D., & Nur, I. R. D. (2022). Studi Literatur Mengenai Kecemasan Matematis Terhadap Pembelajaran Matematika. Didactical Mathematics, 4(1), 181–190. Https://Doi.Org/10.31949/Dm.V4i1.2006
Khoirudin, A., Setyawati, R. D., & Nursyahida, F. (2017). Profil Kemampuan Literasi Matematika Siswa Berkemampuan Matematis Rendah Dalam Menyelesaikan Soal Berbentuk Pisa. Aksioma, 8(2), 33–42. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.26877/Aks.V8i2.1839
Klorina, S., & Juandi, D. (2022). Pengaruh Kecemasan Matematika Terhadap Konsep Diri Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 1735–1748.
Lee, C.-Y., & Kung, H.-Y. (2018). Math Self-Concept and Mathematics Achievement: Examining Gender Variation and Reciprocal Relations Among Junior High School Students in Taiwan. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(4), 1239–1252. Https://Doi.Org/10.29333/Ejmste/82535
Leonard, & Supardi. (2010). Pengaruh Konsep Diri, Sikap Siswa Pada Matematika, Dan Kecemasan Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 3(3). https://doi.org/10.21831/cp.v3i3.362
Mahuda, I., Nasrullah, A., & Marlina, M. (2021). Kontribusi Self-concept Matematis dan Kecemasan Matematika Terhadap Kemampuan Literasi Matematika Mahasiswa. Wacana Akademika: Majalah Ilmiah Kependidikan, 5(1), 51–61. https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/wacanaakademika/index
Mammarella, I. C., Toffalini, E., Caviola, S., Colling, L., & Szűcs, D. (2021). No evidence for a core deficit in developmental dyscalculia or mathematical learning disabilities. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 62(6), 704–714. https://doi.org/10.1111/jcpp.13397
Murtiyasa, B., Rejeki, S., & Ishartono, N. (2020). Profile of Students’ Error in Solving Mathematics Word Problems Based on PISA Frameworks. Proceedings of the SEMANTIK Conference of Mathematics Education. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200827.131
Napitupulu, E., Kusumah, Y., & Dahlan, J. (2023). Kemampuan berpikir logistik dan literasi matematika ditinjau dari konsep diri matematika siswa SMA. Pendidikan: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(1), 13–26.
Nasution, R., & Hidayat, R. (2022). Hubungan konsep diri dan literasi matematika dengan hasil belajar matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 16(1), 34–45.
OECD. (2019). PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. OECD. https://doi.org/10.1787/b25efab8-en
OECD. (2023). PISA 2022 Assessment and Analytical Framework. OECD. https://doi.org/10.1787/dfe0bf9c-en
Pamungkas, A. S. (2015). Kontribusi Self Concept Matematis Dan Mathematics Anxiety Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa. Jurnal Dinamika Pendidikan, 8(2), 55–60. https://doi.org/https://doi.org/10.51212/jdp.v8i2.114
Purwanto, S., & Anggraini, Y. (2020). STEAM-PJBL dalam meningkatkan kemampuan literasi matematika dan konsep diri siswa sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 8(2), 97–105.
Putri, E., & Yudiawan, A. (2019). Penerapan model pembelajaran kooperatif STAD berbasis proyek dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 4(1), 11–20.
Rohim, D. C., Rahmawati, S., & Ganestri, I. D. (2021). Konsep Asesmen Kompetensi Minimum untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal VARIDIKA, 33(1), 54–62. https://doi.org/10.23917/varidika.v33i1.14993
Saadah, M., Irawan, E., & Fitria, N. (2020). Meningkatkan Konsep Diri Positif Siswa Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Rasional Emotif Behavior. Jurnal Fokus Konseling, 6(2), 108–114. https://doi.org/10.52657/jfk.v6i2.1262
Sari, A., & Mardiyana. (2018). Pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap konsep diri dan kemampuan pemecahan masalah matematis. Jurnal Riset, 5(2), 257–267.
Satriani, Fahinu, & Misu, L. (2021). Hubungan Self-Concept dengan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 17 Kendari. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 9(1), 29–42. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.36709/jppm.v9i1.16745
Setyaningsih, N., & Azizah, L. N. (2023). Literasi Matematika Siswa Smp Ditinjau Dari Kemampuan Awal. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(4), 3096–3104. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.5738
Sholihah, S. Z., & Afriansyah, E. A. (2017). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Proses Pemecahan Masalah Geometri Berdasarkan Tahapan Berpikir Van Hiele. Jurnal “Mosharafa,” 6(2), 287–298. http://e-mosharafa.org/
Suryapuspitarini, B. K., Wardono, & Kartono. (2018). Analisis Soal-Soal Matematika Tipe Higher Order Thinking Skill (HOTS) pada Kurikulum 2013 untuk Mendukung Kemampuan Literasi Siswa. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1, 876–884. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/
Susetyawati, M. M. E., & Kintoko. (2023). Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Di SD Inklusi. Jurnal Theorems (The Original Reasearch of Mathematics), 8(1), 195–203. http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
Susilawati, S., Pujiastuti, H., & Sukirwan. (2020). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Ditinjau Dari Self-Concept Matematis Siswa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 512–525.
Tyas, F., & Pangesti, P. (2018). Menumbuhkembangkan Literasi Numerasi pada Pembelajaran Matematika dengan Soal Hots. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, 5(9), 566–568.
Utami, N. E. B. (2018). Layanan Guru Kelas Bagi Siswa Slow Learner Di Sekolah Inklusi (SDN Bangunrejo 2 Yogyakarta). AL-BIDAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 10(2), 272–290.
Wahyuni, S. (2023). Pengaruh pendekatan pembelajaran berbasis proyek terhadap literasi matematika siswa SMP. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(2), 123–134.
Yanti, R. A., & Novaliyosi. (2023). Systematic Literature Review: Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap Skill yang dikembangkan dalam Tingkatan Satuan Pendidikan. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 2191–2207. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i3.2463
Zhou, M., & Wang, T. (2020). Meningkatkan konsep diri matematika dan prestasi akademik melalui praktik penilaian formatif. Asia Pacific Education Review, 21(2).
